半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)網(wǎng)消息：記者今天從中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會獲悉，受教育部委托，學(xué)會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會日前遴選出485個產(chǎn)教融合校企合作典型案例，正式對外公布。其中，第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟（以下簡稱“聯(lián)盟”）《“行校企”多主體育人，“產(chǎn)教科”全要素協(xié)同------聯(lián)盟搭建產(chǎn)教融合平臺，支撐產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展》案例成功入選。
2021年7月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《關(guān)于征集產(chǎn)教融合校企合作案例的啟事》，面向社會公開征集產(chǎn)教融合、校企合作案例，具體內(nèi)容為通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的典型案例。
聯(lián)盟相關(guān)負責(zé)人介紹，第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)是一個學(xué)科跨度大、技術(shù)更新快、應(yīng)用面寬的行業(yè)，產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在諸多問題。一是，產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準與評價鑒定體系欠缺導(dǎo)致院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才培訓(xùn)工作無章可循。二是，產(chǎn)業(yè)需求與院校的專業(yè)設(shè)置脫節(jié)，院校人才培養(yǎng)無法支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。三是，校企合作“一頭熱”，企業(yè)缺乏積極性參與院校人才培養(yǎng)工作。四是，院校教育資源及配套設(shè)施不足，在課程、師資、實訓(xùn)設(shè)備及研發(fā)支撐等方面，缺乏實用性與時效性。
為支撐國家部署的第三代半導(dǎo)體重點研發(fā)計劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，滿足產(chǎn)業(yè)日益增長和快速變化的人才需求，第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟充分發(fā)揮國家級行業(yè)組織優(yōu)勢，聯(lián)合龍頭企業(yè)和優(yōu)勢院校，整合產(chǎn)業(yè)、教育、科研資源要素，共商、共建、共享產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)體系。
聯(lián)盟自2009年起成立人力資源工作委員會，圍繞技術(shù)和產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定人才標準；結(jié)合院校專業(yè)設(shè)置開發(fā)中、高、本、碩貫通的人才培養(yǎng)方案；組織產(chǎn)業(yè)專家、教授學(xué)者編寫和制作了理論與實操相結(jié)合的教材以及網(wǎng)絡(luò)課程；輔導(dǎo)和支撐院校開設(shè)相關(guān)專，專業(yè)組織行業(yè)專家授課，為學(xué)生和從業(yè)者提供技能認證，無縫對接實習(xí)就業(yè)；在產(chǎn)業(yè)集群地區(qū)，聯(lián)合地方政府企業(yè)、研究機構(gòu)與院校共建實訓(xùn)基地和技術(shù)創(chuàng)新中心。聯(lián)盟秉承融合育人、協(xié)同創(chuàng)新的理念，推動人才鏈與研發(fā)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的緊密耦合，探索和實踐了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合人才發(fā)展模式，有力的支撐了我國第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展。
聯(lián)盟創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，獲企業(yè)和院校高度認可
據(jù)了解，過去十年間，聯(lián)盟在廣東、福建、江蘇三個產(chǎn)業(yè)聚集的區(qū)域建立了3個實訓(xùn)基地；依托院校、龍頭企業(yè)、地方行業(yè)組織在全國建立了15 個人才培養(yǎng)基地；與近百所本科及職業(yè)院校建立合作關(guān)系。累計為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送各級、各類人才超過10萬人，極大地緩解了企業(yè)人才緊缺問題，有力的支撐了產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
其中，并于2011年啟動了行業(yè)第一個光電半導(dǎo)體封裝工程師行校訂單人才培養(yǎng)項目。課程設(shè)置、實訓(xùn)安排、課程教材及培訓(xùn)師資統(tǒng)一由聯(lián)盟組織安排，培訓(xùn)結(jié)束后組織雙選會，對接企業(yè)用人需求。共有40名來自該校機械工程學(xué)院微電子制造專業(yè)的學(xué)生參加了為期三個月的“理論+實操”培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后超過90%的學(xué)員通過了當年的半導(dǎo)體照明封裝初級工程師認證，所有學(xué)員均被聯(lián)盟成員企業(yè)錄用。據(jù)跟蹤統(tǒng)計，至今該班仍有超過60%的學(xué)員在半導(dǎo)體光電領(lǐng)域從事研發(fā)、生產(chǎn)、管理等工作，大部分已經(jīng)成為企業(yè)骨干，個別學(xué)員進入公司的高管層。行校訂單人才培養(yǎng)項目的模式得到了企業(yè)和學(xué)校的高度認可。
此外，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的特點決定了其專業(yè)技術(shù)人員和生產(chǎn)人員需要掌握相關(guān)工藝技術(shù)和設(shè)備操作、維護技能。只停留在理論學(xué)習(xí)是遠遠無法勝任相關(guān)技術(shù)崗位工作的。然而，學(xué)校沒有經(jīng)驗和能力建設(shè)并運用這樣的實訓(xùn)平臺，企業(yè)也無法提供實際生產(chǎn)線用以學(xué)生培養(yǎng)。此外，半導(dǎo)體上游芯片生產(chǎn)線的建設(shè)和運用維護成本也是院校無法承擔(dān)的巨額開支。
為解決這一矛盾，聯(lián)盟組織職教集團骨干企業(yè)和院校商討確定以產(chǎn)業(yè)鏈中游封裝測試環(huán)節(jié)為切入點建設(shè)實訓(xùn)實驗室和實訓(xùn)車間。其中，東莞理工學(xué)校作為聯(lián)盟半導(dǎo)體人才培養(yǎng)基地之一，建設(shè)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地加強學(xué)生實操能力，承擔(dān)聯(lián)盟產(chǎn)教融合模式、培養(yǎng)模式的試點任務(wù)。聯(lián)盟深度參與了院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案及師資培養(yǎng)工作，其中包括院校半導(dǎo)體照明類專業(yè)建設(shè)、示范校專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)以及行校訂單人才培養(yǎng)等工作。
基于廣東實訓(xùn)平臺的成功經(jīng)驗，聯(lián)盟將這一模式復(fù)制到江蘇、福建等產(chǎn)業(yè)集群。分別依托常州半導(dǎo)體照明應(yīng)用技術(shù)研究院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及廈門集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)了公共實訓(xùn)平臺。2017年，聯(lián)盟作為首批國家科技服務(wù)業(yè)試點項目建設(shè)承擔(dān)單位，將實訓(xùn)平臺作為人才培養(yǎng)工作的重點建設(shè)任務(wù)，給與了相關(guān)實訓(xùn)基地建設(shè)單位專項科技服務(wù)業(yè)試點經(jīng)費支持。
未來聯(lián)盟將以產(chǎn)業(yè)人才需求為牽引，廣泛聯(lián)合第三代半導(dǎo)體行業(yè)科研院所、龍頭企業(yè)、相關(guān)院校、地方行業(yè)組織搭建產(chǎn)教科融合平臺，整合教育培訓(xùn)機構(gòu)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)圈；立足產(chǎn)業(yè)需求，產(chǎn)教科融合制定產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)標準、方案，建設(shè)公共實訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)伙伴為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)各層次、高素質(zhì)的專業(yè)人才創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建人才培養(yǎng)的生態(tài)體系和公共服務(wù)平臺，解決我國第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)“卡脖子”問題，助力產(chǎn)業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。（文/ 半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)網(wǎng)）
